你可以不腦殘之「當代社會問題分析課程」 開場白

今天(2012/2/23)第一天上「當代社會問題分析」，也是我第一次開這門課。

原本打算就把課程介紹一下，大家上下交相賊一番，就把第一週一起給混過去，但上課前25分鐘，突然決定作個PPT，把開這堂的想法，簡單說一下。

因為時間很趕，又不想把場子得很無聊，於是急呼古狗大神，鍵入"腦殘"，跪求到了幾張圖，再加上這陣子臉書上一些有趣圖畫，於是就在20分鐘內，完成下頭這個簡報。

我們來看一下分解動作囉！

提筆當為義鬥爭

  

2月18日，中午12點52分，接近大會開始的時間不到10分鐘，可以容納將近200人的台大法院萬才館2311教室，感覺有點空虛。雖然籌備人員不到十點就在現場準備，但此時到場的人，連同工作人員不超過50人。

心理有點擔心，許多朋友共同努力奔走促成的「台灣高等教育產業工會」成立大會，會不會因為人數不足而流會？

該說是戲劇性的變化？還是人的慣性使然？5分鐘後，人潮竟如海浪般湧進，報到處立即爆炸，排隊繳費的人潮延著樓梯從三樓滑向二樓，包括祝賀的來賓，將近200人擠滿成立大會的會場，一直到1點45分左右會議才正式開始。

這些人大多是大學教授，也有些是學生，他們來自台灣各地，來自不同的大專院校，有私立、有公立；有專任、有兼任，也有流浪教師。從今天開始，這些在學院裡的讀書人，有了另一個更貼切的共同身份：我們是勞工！

學術交工 以教易教

即使書教了許多年，自己的知識與經驗十分有限，再加上專業上盲點與限制，總是無法將想教的內容完整、盡情的表達。只好想辦法找各樣的資源邀請其它的教師或實作的朋友和同學們分享所知、所行。特別是今年開了「當代社會問題分析」這門課，再怎麼準備都覺得不到味，很期待能邀請到更多的專業者和實踐者到課堂演講，讓這門課更豐富。

以往，學校會有經費協助老師外請講者，或者，我會結合自己的研究計劃支付這些費用，但大多時候是不夠的，再加上中正大學地處偏遠，每次邀約，都是一筆不小的數字。最近更是雪上加霜，上學期末的系務會議得知，今年學校給系上的經費將會短少百分之十（實際上並不只如此），學校可使用的教學資源將會越來越少，看來，即使是在資源相對較優的國立大學，我們一樣得自己多加努力、多多準備才是。

焦慮之時，只好亂逛臉書暫時逃避。逛著、逛著，一個不小心，就在屏東教育大學李錦旭老師的臉書上看到他發的帖子：

新春焦慮

這是一篇雜唸文！

新年假期很長，但也很短，不論那幾天作了什麼事，一回頭看，總是如煙般地快速溜走。

每年的年假不管長或短，其實過的都很簡單，就是陪家人吃喝玩樂，或者，不停的睡覺，單純地以為一整年忽略的親情及睡眠，可以補得回來。

若真以為這樣就能補足睡眠、培養感情，也未免太過天真。但，可以確定的是，因為貪玩、貪睡，或者美其名自我放鬆的結果，反而帶來更多焦慮，不僅帶回去的書一本也沒看，心裡也一直惦記著開學前該完成的事。到頭來只好自我安慰的說：過年嘛，放輕鬆嘛！

其實，寒假才剛開始，我竟然擔心開學就要來臨。

大學怎麼了？

幾年前大學總分十八分即可進大學的新聞，引起社會一片譁然，直呼高等教育素質直直下降，媒體也譏諷十八分就能考取大學的學生程度不佳，不過，今年更可能寫下「零分入大學」的紀錄。面對這種尷尬場面，有論者指出，廣設高中大學是個錯誤政策、這種教育制度會害慘學生。

不管是十八分或是零分錄取大學，問題並不都出於學生，只要是錄取名額及報考人數之間的關係是供大於求，這種情形就可能發生，該檢討的是背後的教育制度與思維，而不是考生本身。究竟，我們的大學到底怎麼了？

廣設大學是要改革過去聯考制度的沈痾，透過普及學生的受教權，讓大家都有接受高等教育的機會，教育改革的另項作法則是「多元入學方案」，讓學生有機會按照自己的興趣學習多樣技能，透過推薦甄試等方式選擇合適的學校就讀。

就缺你一個

任何的社會議題本來就會有不同意見，有人支持、有人反對；有人有條件支持，當然，也會有人有條件反對，民主社會，不同立場，天經地義！

不過，有種狀況你可以說是一種意見的表達與選擇，但有時讓人感覺相當詭異，那就是，你明明反對某個政策主張，但卻覺得反對沒什麼用，所以，什麼行動也不作。

中正大學財金系的兩位同學就遇到類似的狀況。她們在學校裡發起「捍衛東海岸，為權益而戰」的活動，在校內幾個學院佔領公共座椅，並加上私人空間、坐下付費…等標示。這樣的行動藝術是期望大家能注意到目前東海岸有許多公共領域正逐漸的私有化問題。

進入在地，更豐富！

先向小蓓及大家說聲抱歉，這篇文章拖的有點久，一方面是因為最近生活中有了新計劃，十分忙碌，另外則是，有點排斥「自我介紹」，再加上，已經到中正三年，算不算是「新進教師」，讓我有點疑惑。

對許多人來說，從台北到嘉義長期生活是需要有點勇氣，特別是從出生、成長都在城市中的我來說，要舉家南遷，更是不容易。 這樣的轉變對我而言，是新的學習，不僅是生活方式與形態的調適，也是知識和實踐的反思。

大學教授失業

六月，大學裡通常瀰漫著離別的氣氛，鳳凰花開、離情依依，但，今年大學畢業季節的氛圍卻有些不同。

幾所大學充滿著憤怒與抗議，位於古都的台南大學音樂系15名兼任教師，下學期未獲續聘，廿多名音樂系學生向校方抗議學音樂重視師徒制，不該任意更換教師，並且將有多名學生，可能被迫更換指導教授，嚴重影響學生畢業期程。

大學教育為誰服務？

如果你問傳播科系的學生畢業後的想到那裡工作，大多數的答案可能會是主流媒體或知名公關廣告公司。這個答案很普遍，也很正常，整體社會對就業的期待也存在類似的想像。然而，我們專業只能為權力者服務？還是有更多可能？ NGO或草根民眾會不會更有這樣的需要？因為這樣的想法，我從世新大學「轉學」到中正大學任教之後，在傳播系開了一門「草根行銷」的課，實踐自己對傳播教育的想像。 

開設「草根行銷」這門課，對我來說是有典故的，起源於幾年前我在世新教授的「文化實習」課程。

放手讓孩子快樂的學習

就在國中二次基測的隔日，全國家長團體聯盟發起「爭取12 年免試國教」遊行，要求在民國101年實施全面十二年國教免試升學。主辦單位表示，遊行目的以完全免試、高中職入學不採計在校成績及廢除基測的十二年國教為訴求，希望孩子不要在考試中渡過童年。

十二年國教是否真能解決台灣長期以來的教育問題，恐怕得要有更細緻的討論，但國民「義務教育」（compulsory schooling），或更精確的稱為「強迫教育」，的確可以讓學生有基本的授教權，特別經濟弱勢者，透過義務教育能讓學生有起碼平等的立足點，也可以減輕家長的經濟壓力，稍稍舒緩教育商品化所帶來的問題。

背叛事實的歷史：我的「六四」小歷史

「六四」，中國的改革運動，對許多人而言，是兒時的記憶，是遙遠的距離，對許多過去疾言批判中共獨裁，如今為私己利益，卻無視戕害民主與人權的政客及商人而言，更是其背叛自我的歷史。

不過，誤解或遺忘歷史的不只是政客與商人。前陣子，香港城市大學學生評議委會作出決議，反對學生在維多利亞公園舉行的六四燭光集會上派發《六四特刊》；也有中國學生質疑解放軍的坦克車並未壓死示威學生，北京學生在戒嚴令後上街其實是違法行為；而香港大學學生會會長更認為鎮壓學生只是必然的結果，外界不應將矛頭指向北京，反指學生學生領袖不理性，當時時若及時自行散去，鎮壓就能避免。這些作法及言論都在當地引發爭議。

「叫小學生去立法院綁白布條」不行喔？

幾個禮拜前，有位共同參與「中小學媒體素養推廣計劃」的協同主持人問我一個問題：聽說你要叫小學生去立法院綁白布條呀？

這位協同主持人和我一起參與這個計劃，是位教育大學的教授，會問這個問題，是因為同一團隊，另一位教育大學的教授和她起我對媒體素養教育的看法。

「是哦？」我頓了一下，一時之間不知道該回答什麼，因為不明白，這為什麼這個問題會是個問題。

「呵…有什麼不可以呢？」

大學像城堡

這學期轉往中正大學任教，為了讓自己能更快進入嘉義的生活，除了到處走走，熟悉地理環境外，也和同事拜訪了幾個在地文史團隊、草根組織與獨立書店。

對於從小在高雄長大，在台北唸書、工作的我來說，居住在非都市，鄉村風貌的嘉義縣的確是個新的體驗，即使每週待在中正大學的時間只有幾天，但仍深刻感受到明顯的「城鄉差距」。

十人畢旅

上週四回世新上課，醒宇及乃寧也來旁聽，下課後一起下樓，隨口醒宇班上去畢業旅行了嗎？

我原本是今年廣播四甲的導師，但落跑到中正，沒辦法和他們一起走完四年，心裡難免愧疚。大四了，對很多人來說，畢業旅行是重頭戲，不過，從大二開始，我就覺得廣播四甲要全班成行恐怕很難。

「去過了」，但醒宇說只有幾個人去。她當然指的是自己親朋好友那一掛的，「而且Capitan他們也回來了」，這當然指的是另一掛。

「大學」生了沒？

前陣子有個爭議性的教育新聞引起社會高度關切，幾位從事直銷的大學生，為了專心作直銷，放棄學業，這樣舉動不只驚動校園，家長無法諒解，甚至教育部還因此要各大學學務長教導學生正確的價值觀。

看到這則新聞，很多人心裡不禁納悶：現在的大學生怎麼了？「學歷」真的沒價值？ 

的確，當學生選擇直銷，放棄學業，對許多人而言，是件不可思議的事，不過，如果把問題的癥結歸究到大學生「唯利是圖」心態，恐怕也是過於簡單。其實，我們得回過頭來看，是什麼樣的「力量」與機制，讓我們大學生認同這個價值，選擇這條道路？

媒體對社會運動的陌生與輕視

就在三立因「415挺樂生大遊行」錯誤報導道歉後的不久，中天新聞台記者對於處理「樂青」赴台北市捷運局砸蛋抗議新聞的內容與態度，引起了許多人的不滿，網路上也燃起了激烈論戰。

雖然，近來年媒體對社會運動的報導大多呈現衝突面向，很少深刻促成社會對話，但像「樂生事件」引起多次報導爭議的現象並不多見。媒體選擇什麼樣的素材，站在何種立場報導社運新聞，可以自主的決定，而會有這樣的爭議，媒體也未必有意，甚至只是「據實以報」。然而，從這兩起事件來看，新聞報導社運時所使用的字字句句，以及播報的態度和語句，卻顯露出了媒體對社會運動的陌生與輕視。

「客觀」正在偏見

4 月15日，數百名包括世新、政大、輔大、台大在內的傳播科系學生參加「挺樂生」大遊行，這群未來的媒體工作者走在遊行的隊伍中相當搶眼。以往，傳播科系相當程度受到黨國體制及資本主義的限制，加上深受「客觀中立」意理的束縛，傳播學院師生的社會參與，相對於其它人文、社會系所，顯得並不積極。

諸多傳播科系學生加入搶救樂生也引起不同的看法，一位台大新聞所的學生便為文指出：「 新聞記者更應該嚴守本分，如果從『旁觀者』變成了『參與者』，那就是『假記者』！記者的天職是觀察、記錄、平衡、評論。如果心態不中立，寫出來的報導又怎能持平？又怎能持第四權的公器，針砭時事？」台大的同學很清楚界定新聞記者應該有的角色，他並提醒，涉入事件太深，很容易「忘了自己」。